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【立足岗位做贡献】专家赋能促提升 深研精耕踏歌行

－－我校承办市高三语文学科备考策略研训活动

发布时间：2024-04-30作者：李吉群审核：初审：张美杰 复审：赖国强 终审：吴太明点击：
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春未尽，夏初临，风与晨辉，四月最美。为梳理总结我市教育部基础教育综合改革试验成果，准确把握基于核心素养立意的考试命题动向，精准指导我市高三语文学科科学备考，4月25日－26日，三明市2023-2024学年第二学期教育部基础教育综合改革试验区高三语文学科备考策略研训活动在宁化一中举行。




本活动由三明教育学院陈荔平、童丽华两位教研员共同主持，各县（市、区）语文教研员、语文学科指导组成员、各高中校语文学科备课组长或教师代表、宁化一中部分语文教师参加了本次研训活动。




宁化一中校领导对本次活动高度重视，宁化一中总支书记吴太明全程参与了此次研训活动的组织工作，宁化一中校长赖国强校长亲临研训会场，代表学校致辞。赖国强校长简要介绍了宁化一中的历史沿革、办学成果，盛情欢迎名师专家、与会教师为我校教育教学指点迷津，提供宝贵建议，并预祝本次活动圆满举办。



备考正当时，名师指迷津。研训活动第一项讲座引领，三明教育学院高中语文教研员陈荔平老师《看清自我奋力追，认清趋势补短板》的讲座拉开研训活动的序幕。陈老师从三明市2024届高三省质检、部分地市质检两次监测数据分析入手，科学把脉我市语文备考的薄弱环节，详细分析了我市应重点突破的题型和板块。陈老师在分析我市语文高考备考现状及存在问题后，提出高三后期备考建议：

1. 树立“一个都不能少”的教学理念与“语文有奇迹”的必胜信心，善待每一位学生。

2. 建构菜单式课堂教学，开设微专题，讲练结合。

3. 充分落实任务式早读、限时训练晚读。

4. 用好辅导课，尤其是提纲式作文训练，搭建学生写作支架。

5. 注重细节，查漏补缺，比对小题分，争取可以拿到的分数。

6. 用好最后40天，因时用时，形成教学闭环。

陈老师的讲座扎实严谨，在语重心长的话语中，引领教师认真反思与自我审视，纠偏去弊，奋力前行。





接着，尤溪一中正高级教师肖连珠作了题为《2024届语用题应考的四种意识》讲座。肖老师从我市语用题存在的应考问题切入，详细梳理了新高考语用题的命题取向与变化趋势，由此提出并着意阐释了高三语用题复习应具备的四种意识：效果类综合应对意识，转写类对等类意识，补写类语脉逻辑意识，支架意识。肖老师特别提示与会教师，要避免停留于语式的套路化层面，要强化题干的审读能力及文本比较意识，要学会用知识卡片统整语用题的必备知识。




肖老师的讲座剖析深刻，给与会同仁以思想启迪，为高三语文后期的语用题复习提供了很好的借鉴。





26号上午， 宁化一中高研室主任张美杰老师作题为《整固.建模.切题：高三后期复习策略》讲座。张老师先界定了“红色革命题材小说”这一概念，梳理了泉州质检卷、省质检卷、三明质检卷在这一方面的考查特点，由此给出革命题材小说复习“整固”的四个建议。张老师还推而广之，指出基于“反套路”的命题原则，要有“建模”应对意识，学会甄别参考答案，学会打磨答案，学会丰富答案。张老师还就学生作文“另起炉灶不切题”从理论和实践层面进行了分析与探讨，提示老师们要特别注意。




张老师的讲座条分缕析，为高三语文最后40天冲刺阶段的备考复习提供了有益的专业指导。





研训活动第四场讲座《洞察?整合?提升》由三明教育学院高中语文教研员童丽华老师开设。童老师从考试方向、教材知识、存在问题、关联板块四个方面阐述高三后期复习备考的重点方向。她特别强调要重视教材中单元导语、单元研习任务等的相关内容，特别指出要重视“教参”的引领价值和启示作用，可充分利用教参内容进行微专题统整，进而查缺补漏，弥补知识短板。




童老师的讲座高屋建瓴，从宏观和微观两个层面为高三一线语文老师理清复习思路、调整备考策略、突破复习瓶颈明晰了方向，拓宽了高三教师备战新高考的视野和格局。




课例展示，如沐春风。研训活动第二项是课例展示。26日下午，两节精心准备的观摩课在科技楼四楼展示。



三明九中胡燕老师带来的课例是《诗歌观点评价类题型突破》。教学中，胡老师引领学生以2023年高考新课标II卷《湖上晚归》诗歌为例，她从学生的答题入手，有针对性地提出问题，让学生通过联系生活、联系上下文、重构语言范式展开思考，进而胡老师给出诗歌观点评价类题型的解题方法“三部曲”策略。




胡老师在课堂上激情四射，引领学生学得主动，答得活泼；学会质疑，积极思考，辩证思维，条理表达，展示了一堂颇具示范的微专题复习课。





三明二中杜银慧老师带来的课例是《梳理脉络，精准概括——文言文主观题突破》。杜老师以从呈现问题到解决问题的授课方式，建构文言文简答题的解题支架，引领学生理清文言文“子书类”的文本特征，梳理文本蕴含的学习价值；引导学生通过有层次的梳理，比如在题干中找关键词，找逻辑关系，找答题区域；引导学生通过意脉理清观点与论据的关联、明确论证方式；在循循善诱中达成教学目标，完成教学任务。




杜老师在课堂上挥洒自如，在阅读中发现问题，解决问题，搭建支架，引领思考，师生配合默契，课堂气氛活跃，老师们都表示收获颇丰。




最美人间四月天，共谱教研新篇章。弦歌不辍，芳华待灼，砥砺耕耘，履践致远，每一次教研都是一场诗意的修行，在提升学生思维品质的追寻中，宁化一中老师定会把今日之所学应用到明日之所教中，且思且行，办好人民满意的教育，力争在2024年高考中交上一份满意答卷。

摄影：伍洲