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电影引领班级的成长

发布时间：2016-12-26作者：审核：点击：
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电影引领班级成长

王晓琳




电影课程的开发与实践带来的影响与改变是巨大的。从班级发展来说开发阶梯电影是更准确把握了班级发展的脉搏，利用电影故事解决了班级实际问题，引领学生道德境界的提升，让电影成为引领班级成长的积极力量

1、组班之初开展电影系列教育凝聚班级精神。

组班之初班级需要重新整合，共识需要达成，愿景需要深入每一个人的心灵，我们推荐给老师们的电影课程系列是：

第一部:《十二怒汉》让规则看守班级。这12个陪审员，就是一个小型社会，这个小型社会，根本就是由乌合之众组成的，他们虽各有偏见，但仍有共识，达到对规则的共识是求取真理的前提。做为班级管理如何避免让一个班级成为聚集在同一屋檐下的一群乌合之众呢？我们需要遵循什么的规则？怎样去遵循这些规则？师生在欣赏完此电影后不妨结合班级发展进行第一次讨论，促成大家对班级规则的认同，从而守护班级顺利发展。

第二部:《浪潮》让愿景引领--发展。“浪潮”的故事，是一个“纳粹速成班”的故事。然而值得师生共同反思的是，文格尔是一位优秀的教师，但他组建的“浪潮”只有纪律，没有愿景，他没有带给学生梦想，这样的集体就会被异化。所以我们的班级，如果必需带给学生梦想，必须带领学生创造梦想，共同的愿景引领班级精神的提升。

第三部 :《功夫能猫》心怀梦想奋斗不止。《功夫能猫》用故事告诉观众：心怀梦想、相信自己并去努力就能实现梦想。影片中经常呈现积极和健康的经典台词，诸如“没有什么是不可能的”、“昨天是历史，明天是谜团，只有今天才是天赐的礼物”、“认为自己行，自己就真的行”

 第四部： 《杀死一只知鸟》培养公正精神、激发勇气，引导学生理性思考。这部电影的主题是公正、悲悯、勇气、理性。芬奇是一个捍卫者，我们从芬奇身上要学会什么？用什么样的价值观来守护班级

  2、开展电影课程帮助迷失的学生找回尊严感和价值感。

《叫我第一名》电影信息：导演:彼得·沃纳，制片国家/地区:美国。上映日期:2008-12-07。讲述的是科恩是一位有妥瑞氏症的年轻人，他凭借着对人生的乐观心态与追求梦想的执着，如愿成为人们眼里妥瑞症不可能从事的职业—教师的故事。

案例：我带的班里有一位只喜欢睡觉上网打游戏的学生刘飞，无论我说什么他就是不顶嘴也不吭声，油盐不进。我和刘飞交流遇到阻碍时说“不想和老师说话就请把你的想法写出来可以吧？如果你愿意我们以后合作愉快的话，请你写好后交给我，你的想法我们随时交流”。第三天刘飞交给我一份说明书：“老师，如果我自己不想学习，你找谁都无用，上学期我爸来学校十几次了，但无法管住我，因为我自己不想学。只要我自已不想学，你怎么管理都没用。已经不知道从什么时候开始，我变得懒散，我也就任心乱飞，任自己颓废。从大的说，学校的八条禁令，没有哪一条我没有触犯过，至于迟到这些相对比较小的违纪行为几乎是每日必践，旷课也日渐增长，想旷就旷，随时就走。简单说，我曾经是个经常旷课、旷操、旷会、上网喝酒抽烟的人。想改了，却发现太难，因为自己已经把自己折磨成一具活尸。一切都是谁的错？是我自由过了火，我知道处罚不是真正的动力，也不是教育的方法，跟你们谈心不是害怕，而是没有多大意义，心若想飞，谁也拦不住我。

和我谈心没有用，您就省省吧。”

班级研讨第一部电影《叫我第一名》我设计了如下问题。

   (1)电影中的科恩得了什么病？这种病对他有什么影响？

      学生回答：科恩得了妥瑞氏综合症，会不自觉发出类似狗叫的声音，他真是不幸，很多职业都不能从事。

(2)科恩对待疾病态度有什么转变？

学生回答：在学校科恩总是受到嘲笑和欺负，他肯定是沮丧的。但又治疗不好，只好接纳，虽然身体有病，但科恩的心理是积极健康的，他敢于拥有梦想关向着梦想努力。

(3)为什么其它妥瑞士病患者不能象科恩一样取得成功？

其它人不仅接受了自已的病，而且接受了因为病所以我不能……的思想，对生活消极对待，从不走出家门。可是科恩不一样，他虽然生了病，但他不逃避事实能顶住压力和嘲笑，赢得人们的尊重。看来身体有病不可怕，可怕的是心理的脆弱与逃避。

(4)电影名字为什么是“叫我第一名”有什么启示。

学生回答：只要努力，你总会获得生活的奖赏。

(5)你认为你自身有什么缺陷？这些缺陷如何影响了你？如何对待自已的缺陷？

学生的回答：我认为我缺点太多……我认为我长的不好看……我认为我家境没有别人好……但我们只要接受这些缺陷并努力改变他们，我们一定会像科恩一样取得成功的。

  通过这些问题的讨论重点让孩子们认识自身的问题并找回丢失的勇气。

电影讨论结束后，我写给刘飞一段话：“消极的人看到不可能性，积极的人看到可能性并努力付出行动。科恩说“那些人向妥瑞症妥协，但我是绝对不会放弃的，永远都要正面迎接对手”。

刘飞，人生就是这样，你竭尽全力，没人规定你必须赢得胜利。但你必须为胜利而奋战，直到失败。你的尊严主要取决于，你是否无憾？是否觉得自己真的尽力了。你试试好么？我们全班同学都支持你！”

   第二部电影研讨《狮子王》，通过班级电影研讨获得对责任与使命的认识。

第三部研讨《风雨哈佛路》，只有努力和奋斗才能改变自身的处境，寻找要想的生活。

第四部电影《当幸福来敲门》，人生就是越逃避越失败，越努力就越幸福。

正是在这样的电影课程中刘飞慢慢戒掉网络，重新回到班级，发誓要超越最好状态的自已，实现着积极意义上的成长。

3、通过电影课程艺术化地处理班级发生的群体性事件。




《浪潮》电影信息：中文名：浪潮、波浪、挥手礼、恶魔教室。制片地区：德国。导演：丹尼斯·甘塞尔。放映时间2008-03-13(德国)。赖纳?文格尔是德国某所高中的老师，他开设了“独裁统治”课程。 文格尔带领学生开展一场生命在场的“纳粹速成班”的实验……

案例：自主化管理过程中，班我班委权力较大，在处理与学生的关系中出现紧张情绪，一位男生因与班长发生冲突，公然要求罢免班长小姗。经过了解，女班长小姗有些事情做的不是很妥当，管理别人时比较严格，自已却带头说话，不能服众。同学对此意见非常大，在小峥的带领下，男生公然支持。一股浪潮在班内漫延。

我选了德国电影《浪潮》，通过电影分析带领大家认识问题，寻找解决的办法。

（1）电影中的课程是一场生命实验课。文格尔通过角色扮演让学生体验课程的魅力，可以说是一种生命在场的实验，但学生体验的是什么样课程的魅力？

学生回答：学生们体验到的是“纳粹”课程的魅力。

（2）这门课程为什么会失败，你认为他们班级缺失的是什么

学生回答：没有感觉他们组织起来是干什么什么，在电影中没有看到这一群人有着共同的原，就像一群专干坏事的乌合之众。他们缺失的是目标和愿景。

（3）电影告诉我们如何创建一个优秀的班级？

学生回答：要有共同的目标，要有大家都喜欢的课程，让大家一个都不能少的去做最有价值的事情，就像《放牛班的春天》里的合唱课程。

（4）集体的行为都代表民主吗？成熟的班级需要什么样的学生？

学生回答：集体的行为有时会演变成一种集体的暴力，会绑架大家的意志。

成熟的班级需要的是理性的思考，需要成熟的学生。

（5）如何看待我们班级的集体投票事件？

学生回答：通过分析我们知道，班委有错，但我们用的方式不对。这样班委只会感觉到委屈，而不会认识到问题在那里，造成班级同学关系紧张，

（6）你认为一个优秀班委的标准是什么？如何做一名优秀班委？
 现在的学生极不好管理，不是靠压制就能解决问题的。需要向他们解释他们的行为错在何处，让他们明白如何处理班委的不当行为。学生联名请求班长辞职，是一个契机，借此通过电影研讨重新认识对班级集体行为的理解，并整顿班委，讨论班委的标准。经过讨论大家真正认识了问题所在，并知道如何才是解决问题的正确方法，培养了良好的公民素养。

……

就这样，我们在电影中改写着人生，形成独特的生命叙事。电影课程承载的是电影，穿越的是时代，经历的是成长。在小学和中学的各个阶段，利用丰富的电影资源开设电影课程，对学生进行理想教育和人格塑造是我们的责任之一。

根据学生成长的心理规律和不同的电影主题我们开发了从小学到高中一共十个阶段的一百部阶梯电影。（小学、初中、高中版）。我们把这部书稿推荐给成长中的孩子和渴望引领孩子成长的老师和家长们，让经典教育电影成为孩子成长中生命营养的一部分。

此文发表于《教育时报》