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    课堂改革 引领示范 名师先行

    ---2020-2021学年县语文名师工作室教学研讨活动小记

    发布时间:2020-09-19作者:李吉群审核:初审:张金秀 终审:张美杰 点击:
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      9月17日下午,结合宁化一中教研室第三周“骨干学带名师引领及新教材培训研讨交流”主题教研安排,高中语文名师工作室开展实施了“名师引领”专题活动。语文名师工作室成员及全校专任语文教师40余人参与了本次活动。本次主题活动旨在发挥我县高中语文名师引领辐射作用,助力高中语文教师思考在“新课标、新课改、新高考、新教材”的全新背景下,如何快速适应新高考改革和新课程要求,把握语文新课改方向,树立语文教育新理念,落实新教材实施。本次活动分为名师示范课与新教材转训两部分。

      活动一:名师垂范教学相长

      县语文名师工作室指导性核心成员、三明市学科带头人、高研室主任张美杰老师在文博楼录播室执教了《念奴娇·赤壁怀古》,他抓住“怀古”与“豪放”两词解读词作,紧紧围绕这两个议题---“怀古”的呈现方式与寄托情感、“豪放”的呈现特点与寄托情感组织本节课的内容,在课堂中,张老师关注语文核心素养,观照新教材的特点,紧扣新教材中的“学习提示”及“单元学习任务”,将鉴赏与表达主动权交还学生,与学生充分对话,以有效情境设置驱动学生思考与表达。

      水尝无华,相荡乃成涟漪,课后的互动式评课研讨激起了活动高潮。听课老师一致认为张老师的课极具示范引领作用,他们就课堂观察的相关问题做了热烈讨论,如本节课的教学设计如何体现新课标精神,本节课如何落实语文学科核心素养,这节课的可借鉴点及可商榷点。在场老师也对新教材实施教学的困惑及矛盾做了探索性交流。

      名师工作室主持人张金秀老师指出,张老师的课堂实践高效创新,设计契合新教材任务群意识,给了处于困顿中的新教材施教老师以极好的示范。张老师善抓学习提示,指出本词作的重点,课后作业设计时刻紧扣学习提示目标;以复温、归类、归整、提炼的方式,有意识培养学生在语言的建构运用和思维的发展提升两大核心素养。同时她也抛出新教材教学面临的新困顿以供在场老师激议,诸如,如何化解有限的课时和相对繁重的教学任务之间的矛盾?教学与考核如何契合?学习任务群如何有效落实?等系列问题,在场老师各抒己见,畅所欲言,交流体会,探讨方            

      活动二:新教材转培   激荡新思想

      县语文名师工作室核心成员、宁化一中语文教研组长张志强老师做了《新教材  新理念  新方法---对2020年高一语文新教材的一点思考》的新教材培训转培交流。他的汇报讲座缘于他在学期初参加的为期五天的尤溪新教材培训。张老师在讲座中谈到教材的变革必然要带来教学思想理念、方式方法的变革,这对学生是一大挑战,对老师也将会是一大挑战,对集体备课的要求更高,对老师个人的阅读量也提出了更高的要求。张老师主要讲了两大方面:


      一、 教材与课标。

      要注意单元学习任务群的要求,围绕学习任务群来完成单元教学,教学时要有单元整体意识,注意单篇之间的关联性,注重大单元教学设计。取消了原教材的课后练习,代之以“学习提示”,如何确定文本学习的目标与任务是老师们要面临的一大难题。

      二、 新理念与新方法

      要特别突出集体备课的重要意义,而非流于形式化、个人英雄主义。教学中加强学习任务群意识、突出以学生的学为主,充分发挥学生的主动性,从而让学生掌握终生学习的本领。

      名师张老师的分享让现场的老师们对统编高中语文教材有整体和全面的认识,为教学指明了方向,达成了一定共识:落实语文学科核心素养的语言、思维、审美、文化之根本,必须以语言为抓手,并以任务为驱动;主问题的设立可以有效组织课堂,避免碎问碎答;学生主体和教师主导要平衡;语文老师要心中有课程标准,眼中有教参要求。

      新课标、新教材、新高考开启了语文新课改的新篇章,高中课程改革要求教师系统学习、研究和领会新课程方案和课程标准,及时更新教育理念,不断丰富教学理论,县语文名师工作室在这一改革之路中当仁不让,将全室同心,积极探索,用心钻研,勇担实践示范重任,发挥引领辐射作用!

      摄影:张金秀