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打磨试题：教师专业成长的载体
发布时间：2017-04-12作者：张美杰审核：点击：
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近年来，为加强测试的稳定性和真实性，准确评价学生的能力发展，我校加大了教学常规管理力度，在试题命制方面进行了大胆尝试，规定大型考试各备课组均要成立命题小组，采用磨题制，大组两人命题（小组一人命题），一人审题。
期初，各年段根据学校教学与考试安排，事先制定好各次考试的难度、区分度及命题要求，并拟定出各次考试的命题与审题教师名单；各命题教师再根据年段安排，对照各次考试的教学进度与命题要求，先期命制出一稿试卷，而审题教师先不与命题教师交流，独立解答出一稿试卷后，然后给出一稿试卷各道题的详细解答过程，以及修改意见和对试卷的客观评价，再与命题教师逐一从每道题的知识背景、概念描述、考察知识能力分析、情景设置分析、学生可能易错点等方面，打磨修改，完善试卷，形成二稿三稿试卷。
经历过磨题的老师表示，命制试题需要深厚的知识功底、良好的思维品质和熟悉的编题技巧，会解题的教师不一定会命题，会命题的教师一定会解题；而打磨试题，既要以教师的眼光去洞悉学生的解题视角，又要以学生的身份来换位思考，一身同兼学生和老师的双重身份，这是一项高难度高挑战的工作。他们深深地体会到，命制一份好的原创题和改编题，绝不是一朝一夕之功，也很难靠一个人闭门造车而来，它需要平时用心积累，集体研究。
命制和打磨试题，让参与教师经历了试题与专业评价的深层次专业对话，对提高教师的专业知识具有不可替代的作用，是教师专业发展不可或缺的载体。
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