正文

【连冈课改先锋】杨雪松：县域高中校本作业的开发者

发布时间：2021-10-11作者：审核：点击：
附件：




在宁化一中，数学教研组是一个高调的存在，可在数学组内，想找寻杨雪松老师的“光辉事迹”，却是一件难事。可就这样一位默默无闻的备课组长，却与数学组同仁一道，近年来持续进行着校本作业的设计研究，开发出了适合我校学情的校本作业，受到全体师生的赞誉。




众所周知，数学作业是数学学习的重要载体，是数学课堂教学的延伸，是学生独立完成学习任务的标志性形式。正常情况下，老师上完一节课后，拿出学校统一征订的某种教辅资料，圈画几题，让学生完成。可这种作业布置往往不具针对性，也无法兼顾到学生个体差异，特别是高三复习阶段，教师如果过度依赖教辅，学生抛开教材，大量的题海训练，将耗尽大量的学习时间，让学生背上沉重的包袱。

为适应新高考，适应新理念，办人民满意的教育，宁化一中近年来持续努力探索县域高中的生存之路，学校提出加强“两组”（教研组、备课组）建设，形成共享共进新局面，要求各教研组加大对校本化作业的设计研究，以编制“校本作业”为切入口，以“备课统一，作业统一，讲评统一”为路径，尝试从缩小本组教师所任班级之间的差异入手，进而提高学校整体教学水平。期间，以杨雪松老师为组长的备课组在开发“校本作业”工作中脱颖而出。

 

杨雪松老师所在备课组

在校本作业的开发命制中，杨雪松老师通过观察和访谈，收集各种数据资料，在对资料进行初步的分析和归纳后，再参照他人做法、整理思路、发现新问题，然后开始进一步的观察和访谈，然后再分析归纳，通过多次循环，最终确认出符合我校学情的学生每日作业题量、题型和难度。





杨雪松老师在琢磨校本作业

杨雪松老师充分发挥备课组集体的力量，期初就安排好每周作业开发人员名单，做到“计划先行”；他还充分利用网络资源、校本资源库，在每天四小二大的题量中，以基础题型、重点题型重复出现，以集体收集到的好题、骨干教师命制的原创题适量出现的方式结构校本作业，这样各个层次的学生都能从中各得其所，各有收获。



期初数学校本作业安排表







备课组教师在研题、磨题

其实，开发校本作业对县域中学是一个全新的挑战，它不仅关联学科教学理念、学科核心素养，还关涉到对教材的理解力和执行力、对教情学情的准确判断，就单说设计细节，就有众多门道。

比如：备课组将每份校本作业设计成四小二大的题量，第1页为当天的题目，第2页为前一天的参考答案，这样的设计，方便学生在拿到教师批改作业后的第一时间里对照参考答案自行订正；比如：备课组在校本作业的页眉处增加励志名言，充分利用校本作业进行德育教育，立德树人，以优秀的文化吸引人。



备课组开发的“志在必得”校本作业样式



备课组开发的校本作业成果

在开发校本作业时，杨雪松老师所在备课组还做了以下努力：

其一，各小组充分讨论，命制出适合学情的作业；出好初稿后，提交备课组研题、磨题，去除偏题、怪题，保证作业质量。

其二，把一些经典题型、可以用二级结论的题型放到作业中让学生练习，让学生发现二级结论“真香”，做作业时有成就感。

其三，引入“知心慧学”评卷系统，积极利用大数据及信息化资源驱动精准教学，真正实现让老师轻松精准地教，让学生快乐高效地学。

其四，作业讲评以教师讲评为主，引入学生讲题为辅。学生在讲评作业的过程中，往往能认真组织语言，解题逻辑更清晰，解题方法更多样，其他同学饶有兴致，跃跃欲试，效果奇好。








杨雪松老师在讲析校本作业






杨雪松老师的学生在解析校本作业

杨雪松老师说，科技改变生活，科技也在助力教学。近来年，我校引进的“知心慧学”教育平台，对强化学校数学学科的教学质量管理也起到显著作用。学校通过这一平台常态化开展校本作业研究与应用，制定了相应的《宁化一中校本作业管理方案》，并组织名师工作室进行原创试题征集活动，每学期三次，每次向学生开放成果，一定程度上促进校本作业的常态化研究。



小编感慨，教师是立教之本，兴教之源。正是有着像杨雪松老师这样一群爱岗敬业、乐教爱生、有着高度“教育自觉”的骨干教师，宁化一中才担当起新时代县域高中教育事业高质量发展的重任。